［PYP］探究で学んだことをもとにLet’s Action !!!
みなさん、こんにちは！
４学年担当の秋元です。
本日は、探究のUnitの最後に行う「Action（行動）」についてお話します。
そもそも "探究のUnit” ってなんだろう？と思われた方も
多いかもしれません。
国際バカロレア初等教育プログラム（PYP：Primary Years Programme）
導入校における１つの特徴として、
英語や算数などいわゆる「教科」のほかに、
UOI（Unit of Inquiry）と呼ばれる
「教科の枠を超えたテーマ単元の学習」があることが挙げられます。
テーマ単元は、１年間を通して６つのテーマを学習していきます。
① Who we are〈私たちは誰なのか〉
② Where we are in place and time〈私たちはどのような時代と場所にいるのか〉
③ How we express ourselves〈私たちはどのように自分を表現するのか〉
④ How the world works〈世界はどのような仕組みになっているのか〉
⑤ How we organize ourselves〈私たちは自分をどう組織しているのか〉
⑥ Sharing the planet〈この地球を共有するということ〉
一見難しそうなこのテーマですが、各学年に応じた題材を用いて
１年生より２年生、２年生より３年生・・・と、
系統的に理解を深められるようなカリキュラムとしていますので
時間をかけて自分の中に取り入れることができます。
さて、お話を戻します。
子どもたちは、テーマに基づいた探究学習の中で
学んだことを「Action（行動）」に移します。
４年生では、２学期にUnit３〈Sharing the planet〉と
Unit４〈How we express ourselves〉について学習しました。
Unit３では、「人々の多様性を理解することが共生を可能にする」
というセントラルアイデア（中心的概念）のもと探究を行いました。
子どもたちはUnit３の学習の最後に、
みんなの個性を理解するための「個性カード」を作ったり、
多様性を認めることの大切さを伝えるための劇やCMを作成したりするなど、
グループでActionしました。
探究を通して見付けた問題点に対して、実現可能かつ具体的なActionを決め、
他者と協働し、主体的に行動をとることができました。
この活動で強い正義感をもって行動できた子どもたちは、
国際バカロレア「10の学習者像」の1つであるPrincipled（信念を持つ人）として
ひと回り成長したように見えました。
PYP（初等教育プログラム）でのActionは、
さらに上の学年で学習する「奉仕活動」（Service and action）や
「創造性・活動・奉仕」（CAS：Creativity,Activity,Service）の土台を形成するため、
これからもたくさんActionする経験を重ねてほしいと思います。
［PYP］冬の散歩と学習
みなさん、こんにちは！
３学年担当の五木田です。
のぞみ小は、本日まで冬休みでしたので、
明日、久しぶりに会う子どもたちの元気な姿を楽しみにしているところです。
さて、本日は３学年のクラスの活動を紹介します。
私のクラスでは１１月から晴れた日は１日１回、
人工芝のグラウンドに１０分ほど散歩をしに行くという日課を設けています。
クラスで散歩？と思われた方もいるかもしれません。
しかし、散歩を日課にするのには大きな理由があります。
冬に近づくにつれ、日照時間が短くなってきます。
のぞみ小には遠方から電車を使って通っている児童もおり、
そんな子達にとっては日光を浴びる時間がほんのわずかになってしまいます。
近隣に住んでいる児童にとっても、
冬はなかなか日光を浴びる時間を確保できません。
人間の脳は、日光を浴びるとセロトニンという物質を分泌します。
セロトニンは精神の安定を促す働きがあり、
曇り空が多い豪雪地域には「雪国うつ」という言葉があるほど
日光は人間の精神に大きく影響しています。
身体と精神の安定が確保されないと難しい学習には集中はできませんし、
児童同士の有機的なつながりもなくなってしまいます。
ともすれば、１日６時間の授業を全て集中しきることは不可能です。
より高度な学びを確保するためには
心身の安定を確保するための意識と工夫が必要だと考え、
日光浴を兼ねた「散歩」の時間を設けるようにしました。
子どもたちもそのねらいを理解し始めてきており、
仲のよい友人とお話しするのが好きな子も、散歩中は
日光を浴びたり、自然の音や空気感を感じたりすることに集中しています。
先日は、体育の時間に習った瞑想をする子もいました。
web、SNSで情報、コミュニケーション過多になっている現代だからこそ、
五感を使って自然を感じること、内省することの大切さを
幼少期に体感することは大切だと考えています。
内省の大切さを幼少期に感じることができた子は大人になるにつれ、
自分の感情をコントロールしたり、自分を律することもできるようになるでしょう。
コロナ禍で不安定な世の中だからこそ、
子どもたちの心身にも気を配っていきたいものです。
★追記
バランスの取れた人（自分自身や他の人々の幸福にとって、
生を構成する知性、身体、心のバランスをとることが大切だと理解する人）は
国際バカロレアPYPのLearner profile（目指すべき10の学習や象）にも
挙げられており、のぞみ小の子どもたちに期待する要素でもあります。
教室に戻った子どもたちが算数の思考問題を楽しみ、
考えた解法をお互いに教え合っていたように、
何事においてもバランスの取れた人になることを願っています！
日々の頑張りと開智望での学びとのつながり（受験生の皆さんにも届いてほしいメッセージ）
こんにちは、７学年担当の峰岸です。
2020年、非常に難しかった1年が終了しようとしています。
このブログ自体は様々な人に見てもらっていますが、
小学校６年生で、自分の力を中学受験という形で
チャレンジしようとしている皆さんも見ていると思います。
望からは、学校の様子をできる限り発信することで、
児童生徒の日々の成長の様子を通じて、
皆さんに新しい教育のイメージをお伝えしたいと考えています。
仮にいま、中学校の受験をしようと学習を進めている皆さんにとって、
その学びが先の未来につながるイメージが持てれば、
今よりもちょっとでも頑張れて、
自分の力がさらに引き出されるかもしれません。
ちょっとだけ、そんな皆さんの後押しをしたいと思います。
望中等教育学校では、具体的な知識を獲得することで満足せず、
そうした知識を利用して、さらに自分たちで考えることを進めます。
歴史で覚えるいくつかの戦いについて、
何年にどこで誰と誰が戦ったかを暗記できれば
知識として獲得できたことになります。
そうやって覚えた戦いの背景（戦うことになった原因など）について
調べてみると、いくつかの戦いは、その背景が似ていることがあるかもしれません。
どんな時代でも、農地を確保したかったとか、
土地が自然災害が多い場所であれば、時代や場所に関係なく、
経済を豊かにするための攻防が繰り広げられたとか…
こうした共通する背景が見えてくると、
似たような環境・土地の特徴があるところでは、
同じような戦いが起こるかもしれないという仮説を導き出せるかもしれません。
自分の考えが正しいかどうかは、さらに他の戦いを調べると見えてきます。
そうやって「自分から意識して積極的に」調べれば、
ただ一方的に授業で説明されたり、教科書をなんとなく読むよりも、
圧倒的に自分の知識として身につく量・質が変わってきます。
常に、
「何かつながりがあるのではないか？」
「この付近の土地の様子はどうなっているのか？」
「もしかして、生活の様子を記録に残している遺産があるのではないか」
などなど、自分で知らぬ間に疑問を持つようになり、
それに対して自分の考えを持ちながら、さらに調べるようになり、
自分で断片的な知識をつなげようとし、実際につなげられて、
そして共通することや他のことにも当てはまることとして、
持っている知識よりも抽象度が高まった状態で、
自分の言葉、あるいは仲間の言葉を使って理解を獲得していきます。
つまり、知識を基にした「概念」を獲得していくのです。
どうでしょうか。
いま、自分たちが覚えようとしている知識は、
決してそれで終わりではなく、その後の望の学びでは「武器」になります。
算数だって同じです。
いまは、○○算のやりかたを覚えて、問題に適用しているかもしれません。
この○○算は、便宜上こまかくたくさんの○○算が存在しますが、
根本となる考え方は、どれも似ていることがあります。
旅人算、通過算、時計算…どれも、もとになる考え方は同じ。
これらを自分で「パターン」として認識し、自分で理解をまとめれば、
やはり一つ抽象度が高まった「概念」として理解していきます。
一つひとつの問題が一番具体的な内容。
その問題をいくつかまとめると「○○算」という解き方でまとめられる。
さらにそれらの「○○算」の中にもパターンが見えてくる。
そのパターンが、より抽象度が高まった「概念」として獲得できる。
中等教育学校に入れば、この概念を自分で扱えるように、
「文字」という道具が利用され、「方程式」という武器を手に入れる。
自分が考えて見出していくパターンを扱える武器と共に、
自分の理解を洗練していき、反復型の学びで仕上げていく。
この、パターンを自分で見つけていくのが、まさに「探究型の学び」です。
与えられたやり方を理解して問題に適用させるこれまでの学び方が、
さらにバージョンアップしていくイメージ、いかがでしょうか。
国語も、理科も同じです。
もっと言えば、体育や音楽、家庭科、図工（美術や技術）も同様です。
表現したり、ものをつくったりする具体的な活動を通して、
そこから自分たちが考えて、理解を深めていくのです。
手段が異なる様々な「表現」活動において何が大切なのか、
しっかりと考えながらスキルも身につけていくのです。
さあ、今頑張っていることに、無駄なことは一つもありません。
受験のために頑張っている皆さんも、冬休みの課題に取り組む在校生も、
すべての子どもたちにある「今」が、
その先にある大きな可能性につながっていることにわくわくしながら、
年末年始を充実した時間として過ごしてほしいと思います。
どうぞ皆さま、よいお年をお迎えください。
［PYP］環境美化委員会の活動「Happy Smile Garden」
こんにちは！
環境美化委員会担当の古川です。
今年を締めくくるブログとして、
美化環境委員会の整備した花壇をご紹介します。
本校では、９月からHome活動（小１～５の異学年活動）が始まりました。
コロナ禍の中ですが、Homeのみんなが明るい気持ちで毎日を過ごせるように、
美化環境委員会が冬花壇を整備しました。
冬に綺麗な花壇がみんなを出迎えてくれることを願い、
１１月に、休み時間なども使って植えつけた
１２０株のパンジー、ビオラ、ノースポールが大きくなりました。
委員会が名付けた花壇の名前は「Happy Smile Garden」です。
看板作成担当が、ペンキで色を染めて完成させました。
３学期も、色とりどりの花々に迎えられて
元気に登校してほしいと思います。
昇降口の近くですので、学校においでの際はぜひご覧ください。
最後に...
2020年は、様々なことがありました。
きっとこの１年を過ごした皆様それぞれに、
一言では言い表すことのできない時間、そして想いがあったかと思います。
まだまだ終息は遠くに感じられ、
お一人おひとりのご苦労も並大抵のものではないとお察しします。
私たちも、保護者の皆様、子どもたち、本校に関係するすべての皆様の
お力添えの下、この１年を終えることができました。
そのことを胸に、来年も開智望キャンパスは一丸となって
この時代を乗り越えていきたいと思います。
引き続き、ご支援賜りますと幸いです。
それでは皆様、よいお年をお迎えください。
［PYP］３年生 秋のエクスカーション
こんにちは！
3学年担当の塩見です。
先日、2年生の秋のエクスカーションについてお伝えしましたので
今回は3年生の様子をご紹介します。
3年生は地図と測量の科学館、洞峰公園に行きました。
地図と測量の科学館では、地図や測量の歴史や
新しい技術を体験しながら学びました。
館内に入るとすぐに日本列島空中散歩マップが登場します。
専用の3Ｄメガネをつかうと山が立体的に見えます。
子どもたちは、上から日本列島を眺め、
日本には山がたくさんあることに驚いていました。
外には日本列島球体模型やくにかぜ１号機があります。
この航空を使って空中で写真を撮り、
それを参考にして地図を作っていることを学びました。
2階に上がると、地図と測量の歴史が学べるたくさんの資料がありました。
地理クイズチャレンジコーナーもあり、
都道府県の四択問題に競ってチャレンジしていました。
他にも地震が起こる仕組みが分かるプレートテクニクスという装置や、
目で長さを測る体験ができる「目測の天才コーナー」など
楽しみながら体験的に学べるようにたくさんの工夫がなされていました。
その後は洞峰公園に移動しました。
洞峰沼のとなりの原っぱでお弁当を食べました。
風が少し強い中でしたが、楽しいひと時を過ごしました。
［PYP］電車マナー教室
こんにちは、指導部の瀧川です。
今回は、「電車マナー教室」の様子をお伝えします。
多くの子どもたちが、この常総線を利用して登下校しています。
今回は、関東鉄道常総線の駅長さん・駅員さんから、
電車を利用するときのルールやマナーについてお話をしていただきました。
今年度はコロナ禍という状況もあり、各学年での参加となりましたが、
子どもたちは興味深く耳を傾けていました。
低学年は「電車はマナーを守って大切に使おう」、
高学年は「どのようにマナーを守ると自分も周囲も気持ちよく使えるのか」
といったポイントを意識して話を聞きました。
さらに、「今、駅で困っていること（改札の使い方や乗り口の混雑）」など
普段聞くことのできない話もありました。【習得型の学び】
そして、事後の振り返りシートは、お家の人と一緒に考えました。
登下校における正しい姿勢を身につけるには、
子どもたち自身はもちろん、学校と保護者の両面からサポートが必要です。
子どもたちは日頃の行動を振り返り、分かったことや感想から、
「これからの自分の姿」（目標）を設定しました。
さらに2年生のあるクラスでは、学びを深めるために
振り返りシートを基にみんなで話し合いました。
「なぜ・どうして」のさまざまな「問い」を出し合い、みんなで解決することで
「これからの自分の姿」（目標）に近づくための知識と
多面的なものの見方を学びます。【探究型の学び】
さらに、朝・帰りの会や全校集会、お家での振り返り等を通して反復し、
実際に行動できるようサポートします。
「わかる→できる→問題解決能力」に発展させ、
自分で考え行動を客観的に見極める力を育みます。【反復型の学び】
のぞみ小の3つの学びを大切に、子ども達が安全・安心に登下校でき、
誰もが気持ちよく公共交通機関を利用できるよう、
今後も児童・保護者・学校で協力して臨んでいきます。
［小６、中１］合唱祭を行いました♪
こんにちは！
６学年担当の小西です！
最近は、朝晩を中心に冷え込みが厳しくなりました。
秋を彩った紅葉も終わりを迎え、すっかり冬の気配を感じるようになりましたね。
さて、11月21日（土）に合唱祭が行われ、
小学６年生と７年生の全クラスが参加しました。
生徒たちは音楽の授業だけでなく、早朝や放課後の時間を使って
各クラスごとに合唱の練習をしてきました。
当日のプログラムは、以下のとおりです。
〈6年生〉 学年課題曲：世界で一番おいしいパンケーキ
Ａ組課題曲：シーラカンスを取りに行こう
Ｂ組課題曲：地球の歌
〈7年生〉 学年課題曲：輝くために
手のひらをかざして
〈全体合唱〉 キセキ
練習、本番ともにマスクをしながらの歌唱だったので
いつも以上にお腹から声を出す必要があり、難しい側面もあったようでした。
しかし、どのクラスも合唱祭にかける思いは強く
何度も曲を聞きながら、一致団結して取り組んでいました。
限られた時間の中で行われた練習でしたが、
一人ひとりがいい声で音程をしっかりととることが出来るよう、
地道に反復練習をしたことで、どのクラスも素晴らしい歌声を披露してくれました！
保護者の皆様には、Youtube配信を行い、
リアルタイムで子どもたちの勇姿をご覧いただきました。
また、感染防止対策として、子どもたちは
歌唱時間以外はフェイスシールドを着用して観覧しました。
このように、予定と異なる形式となっても
一生懸命取り組むことのできる望の子たちは素敵だな、と
心から思う学校行事でした。
みんな、お疲れさま！
